Logopedie v MŠ. v této sekci najdete informace, které souvisí se vzděláváním dětí, jejich zdravím a další témata, která by pro vás mohla být zajímavá. Toto je stručný přehled našeho programu, podle kterého učitelky na třídách pracují s dětmi individuálně nebo ve skupinkách.
Tipy z praxe pro jazykovou podporu v MŠ; Jazyková diagnostika pro děti v MŠ a nečtenáře; Přechod z MŠ na ZŠ. Odklad povinné školní docházky; Posuzování školní zralosti; Školní neúspěšnost - realita dětí s OMJ; Tipy pro předcházení odkladu u vícejazyčných dětí; Zapojení do činností v MŠ; Spolupráce s rodiči
Záleží ovšem na míře „nasazení“ dítěte, na jeho motivaci, koncentraci, momentální náladě a také na četnosti opakování cvičení. Nezapomínejme, že pro dítě jsou hudební činnosti přirozené, nikterak obtížné, a hlavně – děti milují určitou míru náročnosti, baví je zkoušet něco ne zcela běžného, co Pro děti od 4 let. Některé děti mají problém se spojením ucho–ruka, je pro ně náročné přenášet slyšený rytmus do motorické reakce rukou (tleskání). U dětí s těmito obtížemi je vhodnější rozvíjet smysl pro rytmus doprovodnými pohyby celého těla (kývání, pohupování v kolenou, skákání na balónech). Ukázka v průběhu minulého školního roku s dětmi v MŠ vyzkoušela. Popisuji zde postupy jednotlivých vybraných her a cvičení, reakce dětí během a po činnosti. Tento malý soubor relaxačních her a cvičení by mohl sloužit jako návod pro začínající učitele v MŠ, jako inspirace k tomu, jak relaxační techniky využívat v praxi. 7 AnGmGTp.cvičení pro děti v mš
